SESION 3: Corrientes Historiogràficas

MAPA MENTAL "COMPETENCIAS CIUDADANAS"

CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

El desarrollo humano comprende diversas dimensiones que se constituyen e integran en la interacción con el medio cultural para ayudar a configurar la personalidad. Para propósitos educativos concebimos estas dimensiones como competencias. Ser competente significa que la persona tiene el conocimiento declarativo (la información y conceptos), es decir, sabe lo que hace, por qué lo que hace y conoce el objeto sobre el que actúa. Ser competente, también implica, tener la capacidad de ejecución, es decir el conocimiento procesal o las destrezas intelectuales y psicomotoras para en efecto llevar a cabo la ejecución sobre el objeto. Finalmente, ser competente implica tener la actitud o disposición (conocimiento actitudinal) para querer hacer uso del conocimiento declarativo y procesal y actuar de manera que se considera correcta.

1. Conciencia de la vinculación social.

2. Autonomía personal: responsabilidad, autocontrol, asertividad, competencia moral.

3. Comunicación, comprensión y empatía.

4. Cooperación y colaboración.

5. Resolución de conflictos.

6. Sentimientos prosociales: solidaridad, altruismo, compasión, conductas de ayuda.

7. Respeto hacia todo lo valioso.

8. Conductas de participación democrática

Es por ello que tenemos que lograr que los alumnos puedan ser protagonistas de su realidad social, descubrir que pueden tener un papel activo y ejercer una responsabilidad en los distintos entornos en los que conviven, desde los más cercanos a los más distantes o globales. En la educación secundaria trata de definir su lugar en relación con los iguales, así como sus proyectos personales. Las habilidades que forman parte de la autonomía personal son de tres tipos: capacidad de autorregularse, responsabilidad sobre el propio comportamiento y capacidad de defender los propios intereses o deseos). En los primeros años el niño logra regular sus emociones, en lo que la madre tiene un papel fundamental, al contenerle emocionalmente, pasando de un control externo de sí mismo a un control interno. Las conversaciones familiares son una fuente de experiencia expresiva y de comprensión de los demás, por lo que es importante que los padres le dediquen tiempo.

Nuestra sociedad tiene muchos rasgos violentos, que afectan a nuestra formación como personas, desde los conflictos bélicos hasta la agresividad consumista, los niños y los adolescentes observan modelos de comportamiento negativos. La escuela padece la llamada “violencia escolar”, que indica un grave fallo de los sistemas morales de la sociedad y que produce mucho sufrimiento a los alumnos y a las familias. Este deterioro de la convivencia requiere la participación de toda la comunidad escolar para recuperar el prestigio de la institución y la autoridad de los profesores. Las soluciones que hasta ahora han dado mejor resultado son las que implican a los alumnos en procedimientos de mediación para resolver los conflictos cotidianos, aunque parece necesario mejorar el clima de convivencia escolar en todos sus aspectos

A lo largo de este curso, he logrado que mis alumnos comprendan de las competencias ciudadanas, con el apoyo de mis compañeros de trabajo, ha sido grato ver como ellos se van desenvolviendo con mayor facilidad y aunque hace falta mucho por aprender espero poder seguir apoyándolos en todo lo que pueda. Estos son algunos de los puntos importantes que hemos trabajado:

• Comunicación, comprensión y empatía.

• Cooperación y colaboración.

• Resolución de conflictos

• Sentimientos prosociales: solidaridad, altruismo, compasión, conductas de ayuda.

• Conductas de participación democrática.

DIAPOSITIVAS DEL TEMA "PATRIOTISMO"

Actividad 5: Listado de algunos links interesantes acerca de nuestra historia.

http://www.museohistoriamexicana.org.mx/

http://es.wikibooks.org/wiki/Historia_de_M%C3%A9xico/La_Revoluci%C3%B3n_Mexicana

http://exploramex.com/?p=719

http://www.dalevaloramexico.com.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=74

Actividad 6: La interpretacion narrativa como estrategia de la reconstruccion historica.

Es un género literario que invita a los oyentes a utilizar la imaginación, descripción, adjetivos calificativos, expresión escrita, la ubicación temporal, entre otros. La narración ha sido una estrategia muy recurrida para la enseñanza de la historia.

La historia busca la construcción e interpretación de los hechos para dar integibilidad e investiga de acuerdo con la interpretación. De esta manera la historia reconstruye los hechos luchando por su principal realidad. Se ha descubierto que las capacidades cognitivas de tipo universal tienden a generalizar, recordar, razonar y formar conceptos, en situaciones concretas y aprendizajes específicos, para lograr que el alumno se apropie del conocimiento histórico; Hasta lograr que el alumno se apropie del conocimiento histórico adoptando la manera en que configura su explicación narrativamente; Es decir vivir la historia como investigación e interpretación y escritura.

Nos hemos dado cuenta que la narrativa ayuda al alumno en la maduración a las competencias del pensamiento histórico, al hacer uso de la imaginación creativa, estableciendo analogías, comparando información y abordando otras habilidades del conocimiento histórico. Todo esto permitirá que el alumno comprenda gradual y sistemáticamente el modo de razonar progresivamente, construyendo el andamiaje conceptual y cultural relevante al conocimiento histórico concretado en la comprensión narrativa.

La narrativa; modo de razonar la historia

La narrativa es una representación de la realidad y es la esencia de la historia, sin importar el género literario que se maneje o trabaje (cuento verídico o razón), de igual manera representa un orden específico del pasado determinando el presente, siendo una interpretación aproximada.

Son ideas de construcciones de un presente en el pasado, razonando históricamente, explicando problemas o construyéndolos.

Se comprende lo que se está narrando y argumentando. Para que la enseñanza de la historia se comprenda, tenemos que lograr que nuestros alumnos tengan una conducta interpretativa donde reconstruyan su vida e instituciones.

Así los alumnos lograran hacer preguntas y conjeturas sobre los hechos particulares en la sociedad, generando competencias que vayan más allá de lo que se escucha.

Por medio de las narrativa además de comprender se comprobarán las formas de conocimiento.

En conclusión hablar de narrativa para comprender y dar significado a la realidad, es necesario que el ser humano narre para formar una representación de la realidad, aunado a las acciones y acontecimientos que se encuentran dentro de su contexto.

http://www.slideshare.net/imagine21/la-interpretacin-narrativa-como-estrategia-para-la-reconstruccin-histrica

http://haciendohistoriaconfaty.blogspot.mx/2011/02/sesion-4.html

http://percepciondelpasado.blogspot.mx/2012/03/la-interpretacion-narrativa-como.html

http://cris-cursodehistoria2010.blogspot.mx/p/sesion-4-la-interpretacion-narrativa.html

Video: Patriotismo Mexicano